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打個基礎。”
漢朝的人才選拔制度，主要是察舉、徵辟。
它相對於先秦時期的世官制而言，無疑是一個巨大的進步，但到了東漢後期，舉察制便被世家大族壟斷，出現了所謂的“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居”的荒唐局面。
而科舉制相對於舉察制，更是一個巨大的進步，是一個相對公平的人才選拔形式，可以吸收大量出身寒門的人士，進入到統治階級。
當然！
對於上位者而言，科舉制更是一個平衡世家、寒門之間矛盾的一種手段，一旦科舉出來，對於徐榮等人而言，也算是能有個交代。
“科舉？”
劉辨細眉微蹙：“這能行嗎？”
軍師聯盟解釋道：“只是打個基礎而已，肯定沒問題，何況漢朝時期，不是沒有考試，只是沒能流行開而已。”
“哦？”
劉辨大感疑惑：“當真？”
軍師聯盟極其肯定地道：“自然是的！根據歷史系專家介紹，漢末時期，朝廷有太學、鴻都門學、邸弟學、四姓小侯學。”
“太學自然不必贅言，乃是漢武帝元朔五年，置博士弟子員50人，在京都長安的西北城郊，正式成立太學。”
“至於鴻都門學，是建立於東漢靈帝光和元年，因校址在雒陽的鴻都門而取名，它是我國古代最早的一所文藝專科學院。”
“啊？”
劉辨驚詫：“文藝專科學院？這裡面教什麼，琴棋書畫詩酒花？”
軍師聯盟解釋道：“辭賦、小說、尺牘、書法、字畫等。”
“原來是這樣。”
劉辨暗鬆口氣，轉而又問：“那四姓小侯學呢？這名字有點意思。”
軍師聯盟：“四姓小侯學是外戚創辦的貴族學校，創設於東漢明帝永平九年，所謂四姓，即樊、郭、陰、馬四大氏族，他們都不是列侯，故名小侯。”
“至於邸弟學......”
軍師聯盟簡單給出解釋：“它跟四姓小侯學差不多，全都是貴族學校，招收的是漢和帝的弟弟濟北王與河間王的子女。”
“其中，年齡在5歲以上的40餘人，又招收鄧家近親子孫30餘人，在宮廷中開辦，專設教師和保姆，教以經書。”
“據說鄧太后每天早晚，都要親自到邸第對孩子們撫育教導，恩寵到了極點，這是我國最早的幼兒教育的學校。”
劉辨倍感震驚：“受教了！”
軍師聯盟則繼續介紹漢朝的教育體系：“此外，漢朝還按照行政區域，設定地方官學，郡國設‘學’，縣道邑設‘校’，鄉設‘庠’，聚（村）設‘序’。”
“所以，漢朝的教育體系還算是比較完善的，只是它沒有專門的教育行政機關，在朝廷的教育機構稱太常，是兼管教育的，地方學校則由各級行政長官兼管。”
“專家猜測！”
軍師聯盟強調道：“可能正是因為沒有專門的教育行政機關，教育工程由太常及各地官員兼管，才導致它沒有最終成長起來。”
“不過，也正是因為漢朝有完整的教育體系，倒是給辯爺推行科舉制，提供了一定的可能性，難度係數驟降。”
純粹的新鮮事物，不管它再好，想要讓人接受，總是非常困難的，它需要一個非常複雜的過程，才可能真正被人接納。
如果大漢沒有從中樞到地方，甚至深入到村落的教學環境，專家想要推行科舉制，其實是非常困難的。
它相當於一個從無到有的過程。
最為重要的是，教育體系雖然容易搭建，但能否被百姓、士族接納，卻是一個非常嚴肅，且不容忽略的過程。
“沒錯。”
劉辨
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