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聽眾們的反應盡收眼底，微微一笑，這就是解決一個數學問題的意義。
因為解決一個問題過程中所誕生的理論和方法，將有助於更多問題的解決。
數學，也是由幾千年前的1、、3、4，發展到今天這個模樣。
隨後，他也重新轉過頭，繼續了接下來的步驟。
“那麼，下面就要徹底解決哥德巴赫猜想了——其實到這裡，後面的步驟也都十分清楚了。”
“所以，我就不再廢話。”
李牧將已經寫滿的黑板擦乾淨，然後勢如破竹般地進行起接下來的步驟。
場下的聽眾們也都緊跟著翻看的第二本論文，跟著李牧的證明，繼續記起了筆記。
也確實如李牧所說，接下來的步驟十分的清楚，他運用k-模下的橢圓曲線，將圓法十分輕鬆地代入進去，隨後又將篩法進行結合。
直到最後——
“所以，到這裡，我們就可以輕鬆地看到，對於所有大於等於6的偶數n，單位圓上的環路積分式dn都是大於0的。”
“我們將其代入到原篩函式中，也可以輕鬆地驗證，λ=的時候，該篩函式大於零。”
“至此——”
李牧放下了手中的黑板筆，再次看向觀眾席，乾脆利落地宣佈道：“顯然，我們已經成功地證明了關於偶數的哥德巴赫猜想。”
“\b哥德巴赫寄出的那封信，在尤拉的手中未能完全啟封，於是尤拉又將這封信，寄往了未來。”
“它跨越了時間的長河，在80年後的今天，成功的抵達了終點。”
“我很榮幸，成為它的啟封人。”
“謝謝各位！”
本章完
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