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的基本規則前提之下，我總是想要設計出更大的生物。”
“這是從只會設計單細胞，到能設計大型多細胞生物的巨大進步。”
“這種感覺就像從只會設計畫素遊戲到會設計3A遊戲大作裡的場景。”
“這段時間，我還沒有學會在遊戲裡講故事內容和玩法，我只痴迷於場景和角色外形的設計。”
“於是，地球很快進入‘恐龍時代’。”
“巨大的植物和恐龍是我遊戲畫面設計的學習成果。”
“但因為他們的體型巨大，很快與遊戲最開始的一些邏輯相悖，比如氣候邏輯，比如能量守恆這樣的基礎邏輯。”
“所以，在‘恐龍時代’，整個遊戲因為超負荷問題幾乎到了崩潰的邊緣。”
“而且，這時候的我已經悟到一個問題，一個好的遊戲不應該只徒有畫面，內容才是核心。”
“於是，我果斷滅絕掉遊戲之中的全部恐龍，開始重新新增遊戲的內容。”
“經過很長時間的嘗試和學習，我終於設計出了4.0版本，遠古人類版本。”
“我設計出了具有自主學習能力的新角色——古猿”。
“它們具有一定智慧，就像開始有學習能力的IA。”
“這時候，這個遊戲就有了一個玩法——教古猿知識。”
“於是，這款小遊戲可以向其他‘四維人’開放了。”
“這個玩法就是，‘四維人玩家’捏一個代表自身的三維角色，然後進入遊戲，玩家的目標就是教這些古猿來學習智慧，看看誰教得又快又好。”
“也就是看誰面對這種會學習的小AI的時候，教育能力能強。”
“所以，這個版本的遊戲，是古神和古猿存在的遊戲版本。”
“那些古神就是一些進入遊戲的玩家，這些玩家分佈在地球各個地域中，於是開啟了古華夏、古埃及、古希臘、蘇美爾、三星堆、瑪雅等古文明。”
“他們從上帝視角教這些古猿如何用火，天文知識，農耕知識，畜牧業知識等。”
“甚至遊戲中還設計了一項比拼專案——雕刻。”
“看哪些玩家教出來的古猿雕刻的作品更精緻，這是證明智慧接受程度高低的一種方式。”
“所以，那些古文明熱衷於在建築中進行雕刻，用石頭雕刻，用青銅雕刻，用水晶雕刻。”
“這也就是為什麼我們到現在還能看到復活島人頭像，獅身人面像，三星堆面具，水晶骷髏，等等這樣古代人的藝術作品。”
“這是他們當時學習成果的比拼形式。”
“然而，這些遊戲中的‘古猿’學習的知識越來越多，甚至能夠學會永生，和一些遊戲底層邏輯的執行規則——或許是科技，或許是魔法。”
“隨著各個玩家長期線上，地球神明所影響的地域不斷擴張。”
“自己引領的‘古猿’生存是第一要務，而遊戲規則內的地域和物資有限。”
“於是，《地球》上玩家開始正式比拼‘教育成果’的時候到了。”
“從此，《地球》進入了諸神之戰的崩壞時代。”
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