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依舊那種高高在上理所當然的態度。

實習生們險些分不清自己是來醫院實習的，還是來給人當傭人使喚的。

昨天醫教科在學生群裡發查房通知時，任佳佳與組上的同學商量，打算和醫教科的老師們反饋這個情況。

今早同學們有些害怕，拉著她白大褂衣角說：「要不算了，萬一他報復我們怎麼辦？」

任佳佳說：「我們以後又不留在這個科，能報復到哪裡去？」

「萬一他給我們出科考評故意打低分呢？」

「那就繼續和醫教科舉報！讓醫教科重新安排考核，讓醫務科的人來給我們監考，看誰丟臉！」

於是，醫教科找她們交流學習情況時，任佳佳帶頭指責龔醫生帶教態度惡劣，她的同學一開始還在沉默，任佳佳說完以後，同學們聽到科教部的嚴主任背著手說：「這也太不像話了！」，還聽繼續教育部的陳主任一臉憤慨：「一定要叫過來談話！」有了老師的撐腰，才紛紛附和任佳佳的話。

龔醫生暫時出門了，不在病區，嚴主任離開前，陰沉著臉，再三和實習生們保證：「你們放心，我們一定找他問個明白，學校送你們來醫院，是來學習的，不是來給人洗碗的！」

陳主任也拍了拍她們的肩膀，溫和地安慰說：「有什麼委屈，就儘管和醫教科的老師放心大膽的說，我們是站在學生這邊的。」

久違的關懷把女學生們感動得紅了眼眶。

只是，醫教科是維護學生利益的，臨床科室不見得是站在學生這邊的。

任佳佳回了辦公室，走到消化系統組的一名年輕醫生面前，小聲問：「老師，我回來了，有什麼需要幫忙的？」

年輕醫生斜眼看她，鍵盤敲得噼裡啪啦響：「我哪敢喊你幹活？別明天把我也舉報到醫教科了。」

這話□□味藥太濃，周圍的視線齊齊射過來，看了他們一眼，然後收回。

沒人開口幫忙解圍，大家都在忙自己的事。

任佳佳只覺全身血液上湧，站在原地動也不是，不動也不是，像一隻被架在火上灼燒的螞蟻。

她做錯了嗎？錯的明明不是她，為什麼他們都在理所當然地責怪她？

鹿飲溪向簡清眨了眨眼，暗示她幫個忙。

簡清沒理會，冷眼旁觀，置身事外。

鹿飲溪輕輕踢了她一腳。

簡清瞥了她一眼，坐下，開啟病歷，和張躍說：「21床要做胸穿，把學生喊過來。」

張躍點點頭，站起來大聲喊：「我們組有個肺癌病人要做個胸穿，有空的學生都過來一塊學操作啊。」

魏明明過去把任佳佳拉走：「走，一塊去學習操作。」

雖然學生被分配到各個醫療組，但有時一些理論課，或是三基技能操作，都是叫他們一塊來學習。

人體的肺和胸壁並非完全貼合，中間有兩層薄膜，這兩層膜形成一個封閉的腔隙，稱為胸膜腔，胸膜腔內沒有氣體，只有少量液體。

晚期肺癌患者容易並發胸腔積液，而胸腔穿刺就是用無菌針刺進面板、肋間組織、壁層胸膜進入胸膜腔的一種操作。

胸穿大多有兩個作用，一是診斷，透過胸穿抽取液體，進行檢查，明確疾病；二是治療，晚期惡性腫瘤患者常見併發症之一是胸腔積液，會引發呼吸困難呼吸衰竭、心衰等，進行穿刺置管引流積液可以減輕症狀。

病房裡，一堆白大褂圍在病人床邊，簡清一一提問胸穿的適應症、禁忌症，和注意事項，然後總結了一遍，點名讓任佳佳操作。

任佳佳擺好病人的體位，簡清在旁邊盯著她的操作，開口說：「接下來選取腋後線第3、4肋間隙作為穿刺點。」

任佳佳點點頭，正要