第14章 再往神殿

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，收音機聽不進去，作業倒是簡單，上課發呆也能做出來，但睡覺就痛苦了，輾轉反側思考著自己要逃到小說裡的絕塵孤島去，除了自己再沒有其他人，一個人砍木頭蓋房子，摘果子、沙灘外捉魚生活，那可多是幸福啊，每天都魚吃，每餐的話就是四條，兩天八條，三天十二條，四天……條……

猛然被鬧鐘驚醒，天居然就矇矇亮了，忘了吃了多少條魚，也沒想好要如何逃去孤島，孤島的南邊海洋又在哪裡，又有多遠……想著一大堆問題，還沒考慮清楚，人就已經又到了學校裡坐在了課桌前——習慣讓人變成了重複的機器，就算卡妃內心哀嚎著要逃，但身體裡看不見的齒輪依然自顧自運轉著。

在沒有有效指令前，不會產生任何決心、行動力。

卡妃就這樣捱過了她人生中最艱難的時光——其實也就一個星期不到的時間，人們、學校裡的大家就把她給遺忘了一樣，沒人再關注她，講師繼續講經，愛斯普瑞斯他們繼續玩畫片、玻璃珠、彩棒籤。

作為學生、孩子們，每天時間可充實著，要做的事情可多了，學校的、家庭的，還要找空偷摸做自己的，那有什麼功夫，閒的沒事總在一件事上交纏。

看卡妃的笑話，也就兩天熱度。男孩子們要忙著跑去秘密基地，整個學校裡，其實跟卡妃根本沒有交集。

大人們這邊的態度更加現實。

這個世界，大新聞太多太多，人生在世，生存不易，每個人都更需要關注自己的生存問題，關心每天的工作、任務，關心街道上的軍警、密探，關注收音機裡的導彈警報，注意城市的防空警報……

一個高中小女生的“神蹟”？她說的是真的能怎樣，是騙人的又如何？能改善生活嗎？能讓戰爭勝利，還是牛肉免費放送嗎？

不能。

當幾天談資就到頭了，普通人的日子該怎麼過還是怎麼過，宗教人士也就在宗教日記上記上一筆，禱告的時候默誦兩句，感謝過天神顯靈完事。每月每天說自己見到神的人多了去了，詐騙犯自當槍斃，但幾乎每個人都說過類似的話，真要一個一個去較真，國家治理就崩潰了，對於熟人、身邊人說的這類話，大家態度都是信其有，一起祈福感恩，也就過去了。

如果這個叫嚷著神蹟的小孩，不是這個教育週期時段裡，學校裡唯一特別的學生，知名度極高的坎皮婼卡妃“大小姐”，老師們之間根本都不會互相提這麼一句。

但小孩子、半大孩子們的世界，並不是大人的世界，沒有進入社會，成為真正“人類”的他們，不能以社會常識思維去考量。

有教育心理學家認為，作為社會動物的人類，社會才是本體，單獨存在的人類個體，在現實意義上，不能算是真正完整的“人類”，只是生物學、動物學上的人類而已。

缺失社會屬性，就不是完全的人類了。

一個普普通通社會人都能很簡單分辨出的，什麼是真正天塌了的事，社會性死亡的狀況，什麼是看似丟人丟到死，其實根本無關痛癢的狀況，在小孩子眼中很有可能是反過來的。

社會價值觀念，用具體的事例來說——

關乎全家老小一年口糧的糧票，疊小紙飛機，好玩全飛掉了，無關痛癢。在學校裡，被大傢伙笑話了，天塌了……

卡妃就天塌了，就這樣鬱悶了一個星期之後，在某一天小腦筋突然轉了過來！誒！我證明自己真的見過天神不就行了嗎！

大腦產生了有效指令後，年輕人的行動力往往是驚人的。雖然這個有效指令只是對她個人而言，社會大眾其他人，誰又要你去證明個什麼呢？又真需要向誰證明這個呢？

她就根本轉不到這個彎上面來了。

卡妃不知道外面世界具體怎麼樣，在她對世界的認知中，整個星