第五百七十四章 喜臨門

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朱棣接過了章程。

對此，朱棣顯露出了旁人所沒有的慎重。

他端坐著，細細看過，時而沉眉，良久才道：“只三件事？”

張安世道：“陛下，劉邦入關中，約法三章，在臣看來，許多事，不必冗長！很多時候，只辦好兩三件事，就足以了。”

朱棣頷首：“縣學改為公學，廣納學童入學，教員由當地讀書人中徵召，各州縣秀才人等，實行徵召準考制，倘無效力公學兩年者，則不予參加鄉試？”

朱棣隨即，看了張安世一眼。

解縉人等，聽到此處，人都麻了。

這不但將作為保障讀書人的縣學給裁撤，轉而將此轉為供人讀書的開蒙學堂，連這教師的來源，張安世也已經想清楚了，竟是來了一個鄉試准入資格。

秀才想要繼續科舉，那麼必須先教習兩年，這樣一來，就意味著，大量且廉價的教師問題就算是解決了。

朱棣又道：“各府縣，需統計治地學童數目，每年進行考試，考試科目，以簡單的識文斷字以及算數為主，各府縣根據其學童多寡，計算其學童透過率，藉此功考府縣學官……”

透過率……功考……

站在這裡的人，都是人精，雖然裡頭有一些新概念的東西，可大抵，其實裡頭的意思，他們是心裡有數的。

於是解縉下意識的道：“宋王殿下，每年進行考試，而以透過率來論定學官功考，是否過於嚴苛？”

張安世卻笑了笑，只輕描澹寫地回了一句：“立嫡以長。”

此言一出，君臣便都啞口無言了。

跟聰明人說話，其實是不必浪費口舌的。

所謂的立嫡以長，其反義詞就是立賢，這幾乎是困擾了古人們數千年的問題！可最終，立嫡以長能夠最終確認，並且得到絕大多數人的擁護，自然是因為，立賢雖在表面上，似乎更加美好，可在實踐過程中，大家才發現，立賢簡直就是災難。

因為所謂的賢，是根本沒有標準的，一個沒有標準的東西，就必然有可操作空間，最終，這所謂的立賢，反而成了廟堂之上，人們實現野心的工具，以至鬧的天下大亂。

而立嫡以長，雖非最好的選擇，卻確保了政權可以平穩的延續，而平穩，對於一個王朝而言，才是最難得可貴之物。

張安世以立嫡以長來回應，其實就是告訴解縉，其他的辦法，可能都很動人，甚至理論上，更為美好，可若是沒有一個統一的標準來衡量，那麼最終，也不過淪為廢紙，變成一紙空文而已。

所以透過率的統計，本質上，就是建立一種標準，各府各縣怎麼去實施也好，怎樣絞盡腦汁也罷，朝廷唯一做的，就是用一種統一的標尺，去衡量他們的成效。

而這種成效，就是考試，根據各府縣透過識文斷字以及算數的學童透過率，來衡量一個學官的好壞。

至於這學官們為了增加透過率，怎麼樣想盡辦法招募更好的教師，又採用什麼樣的教學，如何鼓勵學童們讀書，甚至制定自己的獎勵方法，以上種種，其實就與朝廷沒有關係了。

這就意味著，在統一的標準之下，必然會有人各顯神通，為了確保更多人進學，更多人可以透過考試，那麼地方的治理方面，必定會有大量的資源向教育這一塊傾斜。

張安世其實並不指望，天下人都可以進行為期五年甚至九年甚至是十幾年的教育。說實話，這過於好高騖遠，張安世的目標，是爭取進行一定程度的掃盲，尋常的孩童，能進行兩三年的教育，能夠記下常用字，看的懂報紙，並且能夠熟練的掌握簡單的計算技巧，其實就已是燒高香了。

至於這些人學成之後，是務農也好，是務工也罷，甚至是因為成績優良，得到官府的補助，進而