第21章 首次交鋒

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車，開始時間剛到五分鐘就被曾憶鄉叫停。

第二個發言的是數學組組長，不過他過多強調客觀原因，如學生太差，紀律不好，等等。

第三個發言的是理綜組組長，論調也和數學組組長差不多。……

參會的四個領導非常認真地聽完組長們的發言後，曾憶鄉開始了自己上任後第一次正式發言。

曾憶鄉環視了一下會場，發現還有部分組長在玩手機。於是說道：“我要宣佈一下開會紀律：第一條，大家一律把手機調整為靜音或震動。”

“第二條，我們要認真聽取他人的發言，不玩手機。第一次我點名提醒，第二次我將計入月績效考核，該教研組年終獎金減半。”他看了看大家略微驚訝的表情，又說，“我希望剛才我說的處罰一個也不會產生。大家對我剛才的說法有沒有意見？有，就提出來探討。不要等處罰來了，跟我擺聊齋。”

老師們多年沒有經歷這種陣仗，都面面相覷，不知道曾憶鄉的葫蘆裡賣的是什麼藥。

“既然沒有人反對，那就透過了。第三條紀律，你可以不贊同對方的觀點，但是，你要尊重對方發言的權利。因此，發言的時候心平氣和，不要爭吵。”曾憶鄉不理會底下部分組長的竊竊私語，繼續按照自己的思路講話。

“如果大家沒有意見我們就繼續。”曾憶鄉看了看會場。

會場很安靜……參會的組長們明顯感覺到，今天這位新上位的曾主任氣勢逼人，好像把大家拿捏得死死的，確實有一種上位者的強勢。

“我就先從今天開會的一個現象說起。”曾憶鄉開始了自己的發言。

“今天共有六位組長髮言，其中有五位組長髮言超過規定時間。大家思考一下，為什麼會議已經明確規定發言時間在五分鐘以內，卻還是有不少老師發言超時了呢？劉老師，你說說道理。”

劉老師紅著臉說，“這問題沒有注意到”，剛才他的發言就因超時被叫停。

“餘老師，你也談談想法。”曾憶鄉繼續讓人說。

“可能要說的問題太多，五分鐘時間不夠吧。”餘老師說出自己的意見。

“胡老師，你也談談想法。”曾憶鄉又叫了第三個老師。

“可能有的老師發言沒有抓住重點”，胡老師是唯一在規定時間內結束髮言的組長。

曾憶鄉接著說道，“不錯，大家都能夠找出很多理由來說明超時的原因。可我想說的是，老師們在超時這件事情上的表現說明一點，老師們心中可能缺乏一種觀念，那就是效率。在我看來，無論我們做什麼事都要講效率。這就是會議一定要規定發言時間限制的原因，因為它能夠提高我們開會的效率。”

“很顯然，我們不能夠設想一個沒有時間限制，沒有發言主題，信馬由韁的會議。這樣的會議不但會影響我們的時間，最糟糕的是，這樣的會議會讓大家覺得效率低下，大家也會質疑我們這個團隊的領導力和執行力。”

“我們今天開會的主題就是亮明本次教改的主題，提高課堂效率。有哪一位老師能夠告訴大家，什麼是課堂效率？”

沒有人回答這個問題。

“我來講講吧”，曾憶鄉說道，“課堂效率是課堂上老師的活動效率與學生的活動效率的綜合疊加。它既不單指老師的活動效率，也不單指學生的活動效率。我這裡有一個公式，課堂效率=老師的活動效率x學生的活動效率。”

“打個比方，假如設定一堂課老師活動的效率為90%，學生活動的效率為80%，那課堂教學的真實效率就應該是：90%x80%=72%。既不是90%，也不是80%，而僅有72%。”

“今後，中學部評價一堂課的好壞就以課堂效率的高低為標準，效率高的就是好課堂，效