第494章 教育改革

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

，因dang爭而敗國，完全置朝廷大局不顧。

李鴻侖這時也聽明白了楚寧話裡的意思，現在的教育確實已經圖具形式：

“那依楚大人所說，這科舉制應該如何改革？”

楚寧按照心裡早就想好的幾點建議說道：

“其一，增加科舉考試的科目，放開科舉制考核標準，要把所有讀書人加以區分。

比如擅於入仕為官可考進士科，擅於發明製造的，可考建工科，擅於律令法治的，可考法學科，再有擅於醫學的，可考醫藥科，繪畫者可考藝術科。

就連武將們，也可設立武事科，誰說當兵的就一定得是大老粗，知識分子一樣可以入營做將領。

所有科目共分為九大科，針對性培養九大科目人才。”

嘶！

李鴻侖倒吸一口涼氣，目光看了一眼皇上，顯然看皇上的表情似乎早都聽過這番說辭了。

“楚大人，你說的這些倒是十分新穎啊！”

楚寧頷首繼續說道：

“這第一條其實也就是一個目的，就是不要把讀書人都侷限在入仕為官上，廣大天地，應該大有作為。

社會要發展，科技要進步，肯定靠的還是人才。

所有人讀書都只是為了做官，這個時代如何會進步。

只有充分將讀書人這個群體釋放出來，一個國家才會迎來真正的生命力。”

這些認識，楚寧自然是站在後世的角度才能瞭解的。

時代的侷限性，即便是李鴻侖這樣的大學士也不可能跳得出來。

李鴻侖連連點頭：“言之有理！你繼續說吧！”

楚寧又道：“其二，應該成立專門的教育部，負責讀書人的教育事務。”

“教育部？”

“對！專門掌管教育工作的部門，所有教授學子的老師必須得到朝廷的認可，簽發教育文書方可授教。

另外，可在全國各州府縣鄉鎮村開設學堂，分義務教育、基礎教育、高等教育、職業教育四大類，分別對應為小學堂、中學堂、大學堂、專科堂。”

李鴻侖越聽越感興趣，直接忽視皇上，催促道：

“你接著說，我愛聽！”

“這第二條是分門別類的培養學子，讓人盡其才，物盡其用，更可以讓底沉老百姓有報效國家的機會。”

這話就說得含蓄了，李鴻侖一聽就知道，這是為了打破門閥士族的壟斷，讓底層士子老百姓也有晉升出頭的機會。

接下來，楚寧又將四大學堂做了闡述，自然是把後世的一些教育理念融入到了這個時代，二者進行了一番結合。

比如小學堂針對年滿七週歲的孩子，學制三年，學習內容主要為三字經，九九乘法口訣，後可參加各鄉縣舉辦的考試。

透過者便可晉升到中學堂，學制也是三年，只是學習內容提升一個等級。

等到中學堂畢業，考試合格者，便可依次晉升為大學堂，大學堂學制四年，學習內容分九大科。

之後學子們便可分門別類針對性學習。

李鴻侖聽聞後，臉色早已是駭然了。

這樣的改制，即便是他熟讀史書，也是聞所未聞的事。

只是很快，他便想到一個關鍵問題：

“請問楚大人，若是有錢人家倒還好，對於那些貧苦學子們來說，恐怕沒有錢進入學堂吧？”

楚寧頷首說道：

“所有小學堂和中學堂的費用，可由朝廷撥款，充作教育經費，實行六年義務教育制度。”

李賢：“？？？”

這一次，就連李賢也駭然了！