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不過如果再給他幾天時間的話，說不定就能立馬看出來了。

祝靈的學習能力非常強，再加上變態般的記憶力，他從小到大都能花費少量時間就學完各種知識，甚至祝靈出院後如果不是被捲入了這個莫名其妙的遊戲，他還想參加高考，去最高學府看看。

祝靈在某些方面有著變態般的天賦，讓醫院裡知道這些的人直呼祝靈簡直不是人。

祝靈走完一圈回到講臺上的時候，已經能夠斷定這些學生在做什麼實驗了。

擺渡人專業的學生在畢業後都會為地府工作，他們的工作內容就是指引亡靈前往地府。

到了大三，正是學習重要的專業知識的一年，他們現在做的這個實驗就是在調配引魂香，這是擺渡人必備的東西，只有在引魂香的指引下才會遇到剛剛死亡後徘徊迷茫的亡靈，帶著它們在地獄中穿行，最後抵達正確的地府。

調配引魂香是每個擺渡人必須學會的技能。

祝靈奪班主任的權成功後，關於擺渡人專業的這些基本內容都清楚。

向五號提問的學生還真不是在刁難他，人家問的確實是需要答疑的專業內容。

祝靈心裡有數了，他回到講臺上，原本進行著實驗的學生們又齊刷刷抬頭看著他，這次他們發誓祝靈無論用什麼理由他們都不會再放過他了。

到時候提問完他們絕對要這個一點都不露怯的玩家跳樓！

祝靈知道這群學生在憋著準備整大活，他直接把剛才想要提問的學生點了起來，主動問道：「你有什麼問題嗎？」

別說祝靈看起來年輕，這番動作下來他的一舉一動都十分明確地表明瞭老師的身份，就連這些學生都會愣一下才反應過來，這就是一個玩家，並不是他們的老師。

習慣性的服從讓他們差點沒能分辨出來。

被祝靈點名的學生立刻說道：「為什麼人類的骨灰和槐樹枝磨成的粉末混合在一起就可以去黃泉引路了呢？」

他的態度要比起面對五號時尊敬不少。

提出同樣的問題後這位同學還有話要說：「槐樹枝的作用我知道，是用來聚集陰氣，加固、放大引魂香的作用，可是骨灰又在這裡面起到了什麼作用呢？」

因為祝靈拿到了校牌，老師的身份更真實，所以他遭遇的難度降低了。

聽完了學生的話後，祝靈不急不緩地說：「骨灰有什麼效果？」

他的反問不算失敗，老師在解答學生疑惑的過程中，完全可以這樣一邊考核學生的基本知識，一邊以提問的形式讓學生自己思考。

提問的學生沒想到祝靈會這麼反問一嘴，他心裡一怒，狠狠瞪了祝靈一眼，但是對祝靈的嚴防死守沒有一點辦法。

學生不情願地說：「書上說了，人類骨灰裡蘊含了大量陰氣，可以食用，也可以當做引魂香的主體，但是必須要磨成粉末後使用。」

他留了一個心眼，沒有把骨灰的作用說完，故意不讓祝靈知道骨灰的太多知識，甚至還瞞下了一個最重要的知識點。

祝靈卻是眉頭一皺，板著臉嚴肅地說：「都是大三的學生了，你居然連骨灰的作用都記不全嗎？」

「使用人類骨灰前必須瞭解骨灰的由來，如果是枉死、冤死、慘死之類帶有怨氣的骨灰就不可以食用，也不可以用來製作引魂香，這是再三強調的東西，基礎中的基礎，你居然連這個都忘了？」

祝靈說得越多，底下的學生就越發驚訝。

怎麼這個玩家真懂啊！

提問的學生更是害怕到發抖，祝靈知道他並不害怕自己，那麼這種巨大的恐懼就是源於祝靈的身份了。

他們懼怕老師，被老師抓到錯處後帶來的懲罰是他們承受不起的存在。