第197節

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翰林學士進門，諸位小宦官拜於堂下，然後就是點名簽到，為了防止小宦官們走神，他們都是站著聽課，“拱手肅立”。

然後捧著一本書開始背誦，背完才能去課堂練習書法，背不完就一直站著背。

之後才是翰林學士講課，課程以務實為主，司禮監為了培養內書堂小宦官，專門去內府刻印了圖書，其中有《洪武正韻》這等教授官話和正確發音的，有《詩經大全》、《書經大全》，《春秋大全》、《四書集註》、《貞觀政要》等等上百種圖書。

可以說在內書堂畢業之後，在知識的寬廣度都能超過秀才了，何況授課老師都是入選翰林的進士們，有名師授課。

每天課程結束散學的時候，還有儀式感的放學，每一個學生走出學堂，要在外面排列成隊，輪流寫詩，翰林老師們按照“春夏秋冬隨景而以腔韻”，要每一個學員當場作詩。

如果有做不出來的，“必群打詬辱之”。也就是說，學員們排成好幾排，每一排學員都按照教官的要求當場作詩，如果做不出來，這個學員就要受到整排學員的毆打侮辱！

司禮監提供最好、最全的教材、最好的師資力量，大明最頂尖的老師，如果你還學不好，那就等著捱打捱罵，甚至被清退吧。

內書堂這種魔鬼式的教育模式，連後世以嚴苛聞名的衡水高中都望塵莫及。

讀書改變命運，是古往今來通用的道理。未來大明最有權勢的宦官機構司禮監，裡頭的人員必須有內書堂讀書畢業的學歷。

胡善圍經過內巷的時候，正好遇到內書堂小宦官們放學排班題詩。

第231章 中年危機

放在以前，這些內學堂小宦官放學就像現代上班族週一上班似的，根本沒有即將迎來休息時間的輕鬆感，上班和上墳的心情是一樣沉重。

因為教學的翰林要隨機出題，考他們詩詞——這些在上課又很少講，上課多以《大學》、《中庸》、《論語》、《大明律》等明經和典章制度為主，詩詞訓練只是副科中的副科，就像高三時的體育課，學習時間被嚴重擠佔了，所以只能在放學後自己琢磨。

缺乏訓練，自然反應就慢了。翰林學士們對這些小宦官的詩詞要求不高，只需注意對仗和韻腳，對於用典考據不做要求，縱使如此，在剛剛開始排班題詩時，很多人做不出來，被整排人毆打奚落——辱罵有辱斯文，翰林學士們自詡清高，不準罵髒話。

所以以前在放學時間的內巷，總是會響起啪啪扇耳光的聲音，起此彼伏，像是放炮仗。

這些小宦官捱打之後，放學回去發奮讀書，頭懸梁錐刺股屢見不鮮，他們本身就是經過層層篩選出來的頭腦靈光的聰明人，此番經歷侮辱，激發鬥志，學習就是他們的命，拼盡所有去謀個前程，否則一輩子都要在宮裡打雜。

很多小宦官和年紀大的太監想進內書堂都不能夠呢，這是寶貴的學習機會。

日復一日，魔鬼式教學訓練有了成果，半年後，小宦官們黃昏時候放學，就是正常輕鬆的放學場景了。

排隊作詩，如今正值深秋，秋雨綿綿，楓葉墜落，翰林學士以楓為韻，從第一個小宦官開始，擊鼓傳花般，一個做完，另一個趕緊接上。

胡善圍是愛書之人，今日恰好撞見內書堂排班題詩的場面，便彌足傾聽。

小宦官們雖臨時所做詩詞賞幼稚粗淺，有時候為了湊韻而瞎填詞，但勝在沒有匠氣，偶爾有佳句。

沒有人接不上，“必群打詬辱之”的場面不復存在。

這群小宦官將來畢業，先去內書堂“寫字”，抄寫公文。

胡善圍當年也是自己藏的抄書匠，一年不知用禿多少支筆。看到他們，恍惚看到當年的自己。待小宦官們全部題詩完畢，原地