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終極學霸正文卷第二百四十八章發散的思維，關鍵的拼圖！李牧笑了笑，隨後正了正臉色，然後繼續說道：“當然，我也必須要說的是的，個人英雄主義，並不能徹底地掩蓋集體英雄主義的存在。”
“數論也是如此。”
“在過去，數論被認為是一種優美但沒有什麼用的數學分支，作為個人英雄主義的代表，在那個時候，數論彷彿變得孤高起來。”
“但是在如今，隨著郎蘭茲綱領的提出，數論不再孤高，而是開始和其他分支進行融合，和代數幾何，以及群表示論。”
“從格爾德·法爾廷斯利用代數幾何的方法證明了莫德爾猜想，再到安德魯·懷爾斯從曾明谷山-志村猜想進而完成對費馬大定理的證明，再到現在，李牧透過結合k理論、模形式以及橢圓曲線，最終證明了哥德巴赫猜想——”
“所以，數論雖然仍然是數學界的個人英雄主義代表，但它也已經融入到了集體主義之中。”
“而我說這些的意思，其實就是希望你們在接下來的課程中，能夠不斷地發散自己的思維。”
“以後的數論，需要在更多的領域來發揮。”
“甚至在物理對力學的分析，在生物和化學的計算領域……”
“那麼，接下來，我將從一個問題開始後面的講述。”
李牧轉過頭，在黑板上寫下了一個問題。
【在斐波那契數列中，是否有無窮多個素數？】
看見這個問題，在場的學生們，都開始思考了起來。
斐波那契數列，是否有無窮多個素數？
斐波那契數列，又叫黃金分割數列，指的就是【1，1，2，3，5，8，13……】這樣的數列，從第三個數開始，之後的每一項都等於前兩項之後。
這個數列神奇就神奇在，其在自然界甚至都有所體現，比如樹木的枝椏、百合花的花瓣等等。
當然對於研究數論的數學家來說，他們不關心這個數列有多神奇，他們只關心這個數列，有多少個素數。
這個問題在數學界的討論熱度不算很高，但絕不是沒有，畢竟這又是一個和素質有關的問題。
“在數學領域中，我們離不開素數，所以在這個和素數有關的問題，我將逐步為你們介紹，數論的基本思維，和一些基本方法。”
而在場的學生們也都提起了興趣，用一個未解的數學難題來展開課堂，這樣的數學課對他們來說都算得上是第一次。
以前的時候他們的老師最多也就是提一提那些未解的數學難題，可不會對這些難題進行展開講述。
於是，提起了興趣，帶來的就是注意力的集中。
而對李牧來說，這也便是他的目的。
興趣是最好的老師，而在過程中，注意力的集中，也是最為重要的。
當然，面對在場的一大堆數學菜鳥們，自然不可能一上來就展現出一大堆艱深的方法，這就意味著他得用入門級別的方法來\b對這種數學未解難題進行講解。
如果換做了其他絕大多數的數學老師，對這種事情顯然只能表示拒絕，因為這對老師來說，也稱得上是一種技術上的挑戰。
但對李牧來說，這並不難。
於是，他的教學開始了。
在場的學生們，跟隨著他的講述，一邊理解著這個問題的困難所在，一邊也在不知不覺中吸納到了數論方面的基礎知識\b。
而不知道在什麼時候，教室的後門，進來了幾個人。
這幾個人都是墨頓學院的數學教授和老師，其中便就有安德魯·懷爾斯，以及盧卡斯·李赫特。
他們倒不是因為這是李牧的課才來的，而是聽說了剛才發生的事情後
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