第31章 上課第一天

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

10月10日，週六，晴。

今天是上課的第一天，我是下午的課，所以上午又重新備了專題一的課。我主要在內容方面進行了微調，更多是最佳化ppt，並列印了教學五件套（教學大綱、教案、教材、點名冊和教學進度表）。

緊張地上午備課結束後，下午1點半，正式上課了。我提前20分鐘到了教室，當時許多研究生已經到了。我看到一個同學長得比較老成，以為他也是老師，連忙問同學是不是我教的那門課。同學說是，我才放下心來，沒走錯教室。

剛開始上課，我面對同學們，竟然有些緊張，感覺都有點兒語無倫次了。我簡單介紹了課程的性質、內容，我自己的聯絡方式，並告誡同學們要跟以前的學習不同了。一方面是課程不同，這門課既跟本科生的課程有相似之處，但也有不同之處。本科生的課程相對來說主要是基礎性課程，研究生就必須強調專業性。所以，研究生的課程論證更加嚴緊，語言更加精練，理解的難度當然也更加大，我上課當然也更累。研究生跟本科生還一個不同之處，就在於本科生的學習都是為了自己成長成才成人，所以學習對於本科生來說是義務，因為他學習主要是為了自己。研究生就不同，學習不僅是為了自己，也是為了有能力照顧家人，為社會做貢獻，所以研究生的責任更大，不光是為自己，而且也是為別人。因此，研究生應該有一個工作的態度，學習和科研不是隨心所欲地進行的，那麼是心裡不痛快，該幹也得幹，就像上班一樣。

後面我開始第一講導言。我講到了科學性，講到了波普爾的證偽主義和維特根斯坦的邏輯哲學，講到社會達爾文主義等等，口沫橫飛地連講了三個小時，講得嗓子都有點啞了。後面給他們提了一個重要的問題，可以說這個問題提綱挈領，是引領這門課最重要的問題。我問同學們，哲學社會科學是研究人的，然而人是主體，可以作為物件進行研究嗎?哲學社會科學的工作者，有什麼資格研究別人，把人當成物件，當成解剖的工具進行研究？我覺得這個問題發人深省，告訴同學們，希望他們能夠用3年的時間，自己找到自己的答案。

這個問題確實提的不錯，有一個心理學的學生過來問我。她說，心理學在觀察別人的時候，有時候儘量不打擾他，比如可以在高空中掛一個熱氣球，然後在熱氣球中觀察路上行人的姿態。觀察發現，男女朋友在走路的時候，姿態是不同的。男生主要是往前看，而女生往往左顧右盼，這反映了男女不同的心理特點。這種不影響觀察物件的研究，難道不可以嗎?於是，我問了她一個問題，你得知自己被別人觀察的時候，你心裡舒服嗎?這個女同學還要辯解，她說，我們做這種研究時，都是研究物件志願的，所以，人也可以成為研究的物件。我則說，這些志願者實際上是自願作為物件來被你研究，他可不會自願作為主體來被你研究。因為當他作為主體時，他不能被動，也就是不能聽你的指令來行動。這種情況下，如何作為研究物件呢？所以，我跟她說，這個問題是很難的，我自己實際上也沒有答案，希望你們在3年的研究生生涯中找到自己的答案。

下課時已經4點40時，我講了差不多三個多小時，嗓子有點啞了。稍微等了一會兒時間，跟老婆一起去老媽那兒吃了晚飯。飯後回來小憩了一會，我想把昨天沒有解決的問題給它解決了，經過計算卻發現，怎麼結果卻成為平均主義？這把我氣的，顯然問題沒有解決，還需要另找其它思路，這場攻堅戰怕是還要持續一段時間了。