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個學生單獨拎出來，可以開始教拼音了。」

在田唐的計劃裡，幼兒園只是教學的基礎，真正的教學要從小學一年級開始，漢語拼音也被她特意放在小學一年級。

對她來說，漢語拼音才是她從小開始學習時最先接觸到的語文入門方式，她的思維習慣也早已熟悉了漢語拼音，再加上她記憶裡前世那麼多年的教育業發展，也證明漢語拼音確實是可行的一眾教學方法，促進了她想要推廣拼音的想法。

但對於這時候大部分人，特別是那些年紀大的人來說，讓他們識字，死記硬背問題不大，可要是讓他們學習漢語拼音，那就是開闢了一條全新的道路，同樣也適用於遊寧所說的「為難他們，也為難自己」。

「遊老師覺得哪幾個學生可以放在尖子班？」

遊寧將兩人面前桌面上的試卷攤開，點出其中幾個人：「白貫眾、白茯苓父子可以，他們有基礎又好學，也還算聰明，呂溫容我還沒怎麼接觸，暫時不知道她的情況，但是她在沒有來學校的情況下就能考上大班，足以證明她還算聰明，也可以成為尖子班的學生。」

田唐點頭，把白貫眾、白茯苓和呂溫容的試卷抽出來，單獨放在一邊。

遊寧繼續往下看：「剩下的其實都一般，沒有特別聰明的學生，中班的周豐木成績也還可以，但我還不確定他到底是因為原先有基礎還是因為特別聰明，可以先放在一邊，還有一個學生，叫『莊雨』，這個學生也把她放在尖子班吧。」

遊寧拿出一張紙，在紙上分別寫下「白貫眾、白茯苓、呂溫容、莊雨」這四個名字。

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