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學長心態都調整佛繫了。

「你把我要問的問題提前回答了。」翻了翻面前的論文列印稿，十指交握地放在桌上，欒院士面容微板，「但公平起見，我不能不問問題。」

「……那您問？」白芍芍茫然了幾秒，試探道，心中一口氣微微提起。

「嗯。」欒院士點點頭，「你既然要當我的助教，應該有了解過我的主攻領域以及這門課要做的實驗主要內容吧？」

白芍芍方才提起的心登時放下。

看來欒院士是要考她一些涉及奈米技術的知識，幸好她昨晚提前準備了！

這樣想著，白芍芍腦中已經開始組織語言，卻聽欒雲陽院士說：「所以你應該對我們學校前兩年實現的透過人工技術合成玻色-愛因斯坦凝聚態，也就是bec的研究成果，有一定的看法和了解吧？」

玻色-愛因斯坦凝聚態？

白芍芍愣了下，她以為欒院士會考自己奈米技術，畢竟她已經發表過一片關於「玻色-愛因斯坦凝聚態」的核心論文，顯然是在這方面有所瞭解的。

似是看出白芍芍面上的意外，欒雲陽笑笑：「以為我會問你奈米技術？沒有必要。你即使看了，也一定看的是最淺顯的那部分，我對浪費時間聽奈米技術基礎理論這件事沒興趣。再者，對於本科生來說，我還沒確定成果的前沿奈米技術研究，讓他們參加只是浪費時間，重複玻色-愛因斯坦凝聚態的合成過程有意義得多。」

的確，實驗課最重要的就是鍛鍊學生的動手能力和儀器使用熟練度，而不是抱著學生們會做出什麼成果的奢望。就好初中剛接觸物理化生時，老師們也都是隻做眾所周知的成功實驗，而學生們連重複這個實驗都很難做到完美成功，更遑論眼高手低地想什麼研究成果了。

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