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臺下的騷動尚未結束，呂丘建已經開始了自己的正是演講，“我這次演講的題目是《走出搖籃——人類未來科技展望》！我厚著臉皮猜測下，或許有一些同學已經看過我這次演講的影片了！”
的確，就在他在東京大學的演講完成後不久，有些華國的留學生就將影片傳回了國內，在國內高校屆很是掀起了一番波瀾。
“但是，有句話是這麼說的，重要的事情要說三遍，我這才是第二遍，請大家不要嫌棄！同時我這次的演講雖然題目和上次在東京大學的一樣，但是在細節上還是有所不同的！”接著呂丘建開始了正式的演講，和上次一樣他先羅列出了進入二十一世紀以來人類所取得的重大科學突破，再和太空探索計劃的停滯作對比，很是曬了一下自己對太空的嚮往。
接著就到了不一樣的地方了，他這次給出的方向比上次在東京大學時更加具體，更加具有指導性，俗話說得好，肥水不落外人田，要是有在場的學子或者老師能夠從中獲益，從而推動華國科技的發展，也就沒白演講一回。
“好了，這次的演講到這裡就結束了！感謝大家在百忙之中抽出時間來傾聽我的演講，希望你們能夠有所收穫！”兩個小時後，呂丘建完成了自己的演講，鞠躬致謝。
雷鳴般的掌聲瞬間響起，久久不肯停息，呂丘建再三鞠躬致謝想讓掌聲停下來，誰知每次鞠躬的結果反倒是讓掌聲變得更加熱烈了！
最後幾位校長親自上臺雙手下壓示意，才讓這些被呂丘建的演講鼓動的熱血澎湃的年輕人安靜下來。
接下來自然是回答提問的時間，一位戴著眼鏡的少年幸運的獲得了第一個機會，他接過話筒問道，“呂博士您好，我是京師大學計算機系大二的馬揚，我想問的是在科學研究中所謂的‘天分’和‘後天學習’哪個更重要！”
這位眼鏡男顯然是學校中的風雲人物，當他的問題剛結束，臺下就響起一片竊竊私語，“他就是馬揚啊？據說可以過目不忘那個傢伙？好像還是他那一屆的全國狀元吧？”
“不只是記憶力好啊！他的抽象思維同樣敏銳！只是為人好像有些孤僻、內向，不愛和人打交道，不過天才或許就是和我們這些凡人不一樣吧！”
“關於這個問題我是這麼看的！”呂丘建想了一會兒開始回答，“人們通常認為對數學家或者理論物理家來說天分更加重要！但我想說的是人們往往都忽視了他們從小所接受的學習，這種學習不一定是來自學校的，同樣也有自我學習。”
“就拿剛剛到訪京師大學的格里格里-佩雷爾曼來說吧！格里沙給我講除了做題還是做題，解決問題成了他唯一關心的事情，他在解決數學難題的過程中不斷地學習新的知識、新的數學思想，這一學習過程貫穿了他的童年、少年和青年，一直到今天！”
“格里沙有沒有天分？肯定是有的！但他同樣沒有忽視後天的學習，如果他憑藉自己的天分而忽視了後天學習的話，恐怕imo的金牌就會是他人生的至高點，而不過做出今天這樣偉大的成就了！”
“一個人所受到的學術訓練的層次和規範程度，決定了這個人在可預期的將來能否做出有突破性的成果，天分在科學研究中的重要性遠不如考試和競賽，因為考試都是在有限的時間內完成，而科學研究則要持續很久；在這個漫長的過程中，後天學習所帶來的科學規範的重要性將逐漸超過天分..”
呂丘建回到完畢後，馬揚思考了許久才點頭致謝，“非常感謝您的指點，我想我明白了！另外我想多問一句..”
噓~禮堂中頓時響起一片噓聲，你這是要鬧哪樣啊！得到一次機會還不滿足麼？我們還要等著提問呢！
可馬揚的問題一出來，所有人都屏住了呼吸，顯然他們也想知道這個問題的答案，“呂
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