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“場地的問題好解決，可老師的問題怎麼辦？有技術水平的熟練工人都去外面賺錢去了，誰還願意留在老家教學生？而且就算他們肯教，也多是教自己的親戚朋友。”易學習問道。
“我們可以收取部分學費，政府再補貼一部分，讓他們的收入不至於比出外打工低太多……這樣的話，那些年輕力壯還有能力出外賺大錢的或許不願意留下，但是對那些年紀較大，或者在外出務工過程中受傷的工人來說就有一定吸引力，既然能在老家就獲得相對不錯的收入，為什麼要去外面受苦呢？”沈隆提醒道，這樣的工人道口縣想必有不少。
“對啊，沒辦法進行重體力勞動並不意味著他們就不能教學生麼！”易學習想起了自己在去村裡走訪過程中看到的那些帶有殘疾的務工人員，他們有些自己拉起人馬開始當包工頭，利用自己的經驗攬活，有些則還留在家裡，他們完全能夠從事這份工作。
“這個辦法很好，明天我就開始蒐集資料，同偉同志你接著說。”易學習興奮地說道，這些可都是意外的收穫。
“很多地方的勞務輸出都相對比較零散，沒辦法實現規模化、專業化，市場競爭不足，而且容易被人拖欠工資…….關於這一點，我們可以將外出務工人員組織起來，增強競爭力；在有條件的情況下甚至還可以在道口外出務工人員較多的區域成立駐外勞務服務管理機構，幫助他們協調和當地政府、企業的關係。”
“在組織勞務、調解糾紛、依法維權方面發揮作用，其實很多時候對於招收工人的企業來說，如果能找到有組織、有能力的長期合作伙伴，他們也是很高興的，這等於是變相的降低了他們的人員成本，增強員工穩定性。”
易學習寫字的速度越來越快，他現在和火車上的李達康幾乎一個想法，他祁同偉一個警察，怎麼對這些問題也有這麼深入的認識？
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