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何”
“老師請。”
範伢隨即一肅。
一場清談之中的清談,就此展開。
範伢:“為何有晝夜更迭”
檀纓:“地球繞日公轉之外,存有如陀螺一般的自旋,因此球面上的每個地方,都會輪流沐浴陽光,旋轉方向是自西向東,旋轉一週即是一天。”
範伢就此頓住。
全場人亦陷入思索。
學生們一時半會兒想不通這個模型很正常,但老師們已經有了剛剛的基礎,想通這件事並不難。
天文之論難有確證,故一直以來,自洽便可成論。
以自旋解晝夜更迭,雖然直覺上很難接受,卻也算勉強圓說了。
至少檀纓是真正考慮過這件事的,而黃洱沒有。
諸學博頷首之間,範伢再次開口。
範伢:“你怎麼知道是自西向東。”
檀纓:“太陽東起西落。”
範伢:“為何我感受不到自旋”
檀纓:“一個嬰兒出生在永遠勻速前行的馬車中,其後一生都在馬車中,請問他還能感受到馬車在行進麼”
範伢:“他可以望向車外,一看便知車在行進。”
檀纓:“那麼老師也可以仰望星辰,久觀便知地在自旋。”
範伢:“……嗯,很好……我可以繼續追問麼”
檀纓:“老師請。”
範伢:“自旋因何而起”
檀纓:“只能說自始有之了,學生的深度也只到這裡了。”
範伢:“足矣。下一問,為何有四季。”
檀纓:“因黃道與赤道並不重合,存有夾角。”
範伢:“不妨詳說。”
檀纓:“黃道,即從地球上看,太陽一年所走過的軌跡,亦是地球繞日公轉的軌道平面。
“赤道,即地球自旋中,周長最長的軌跡平面,亦是南北半球的分界平面。
“此兩面並不重合,必存有一個夾角,否則陽光始終直射赤道,各地終年光照相同,也便沒有四季了。
“將其演化為圖形,便是地球在繞日而行時,是在歪著自旋的,像個始終行將倒地的陀螺。
“有此圖形為示,便不難想象,隨著地球公轉時與太陽位置的變化,直射地球的點也將在赤道附近往復變化,各地所得的光照亦往復變化。
“其間,光最多晝最長的那一天即為夏至,光最少晝最短的那一天,即為冬至。
“此即季節更迭之因,雖是空想之因,卻也是學生能想到的唯一之因。
檀纓釋罷,戛然聲止。
全場遐思,久久無言。
赤道、黃道、圓周。
軌跡、位置、幾何。
要理解檀纓所說的原理,需要太多的知識與想像了。
不要說在場的學生,便是學博們,片刻之間能構建出圖景的人都寥寥無幾。
他們甚至覺得檀纓是在唬人,故意用一些複雜的描述遮掩理論的破綻。
直至範伢猛然瞠目,揚臂一呼:
“原來如此!
“我尚年幼時,有位南越人告訴我,他們那裡影子時而偏北,時而偏南,時而正午無影,我苦思至今都無法理解這件事。
“他卻拿人頭擔保,恨不得撞牆明志。
“原來如此!!
“哈哈哈哈哈哈哈!!
“他沒有騙我,真的可以是這樣的!
“哈哈哈哈哈!妙啊!”
範伢在狂笑,止不住的狂笑。
那如峭石垂柳般的白鬚,正似狂風過境般亂舞。
此時的他,還哪又半分司業的樣子,根本就是
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