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以能進入琉璃瓶中，一定與瓶子裡的那團火有一定的關係。”
“《說文解字》中對火的解釋，乃是一個毀字，想來這團火一定是毀掉了什麼東西，這才導致會有外部的力量，將其推進瓶中，亦或者是內部的力量，將其拉入瓶中。”
“而在瓶中，憑我等肉眼，著實難以發現任何東西，學生細細想來，只怕是這瓶中的靜風被火焚盡，瓶外的風欲補充，這才將雞蛋推入瓶中。”
古代是沒有空氣概念的，在他們眼裡，只有氣、風的概念，諸葛亮顯然是把瓶裡的空氣，稱之為靜風。
不得不承認。
這的確有些道理，但卻是曲解，而非正解。
不過，如今的諸葛亮年僅十歲，便可觀察得如此仔細，甚至能夠聯想到燃燒空氣，外部空氣欲填充，將雞蛋推入瓶中，這簡直不可思議。
“可還有補充的嗎？”
劉辨的目光掃過學子，試著問道。
良久。
沒有人舉手回答。
顯然，他們都比較同意諸葛亮的答桉。
但劉辨同樣沒有給出答桉，而是繼續給出問題：“想要驗證諸葛亮的答桉是否正確，首先要解決的，便是靜風的燃燒，是否真的焚掉了某種物質。”
“咱們來看下一個實驗。”
緊跟著，劉辨開始準備第三個實驗。
將一根蠟燭至於盤中固定，盤中加入適量的水，點燃蠟燭，以玻璃杯罩住蠟燭，燭火熄滅後，杯子裡的水位緩慢上升。
“還......還真有東西被燒掉了啊？”
“小諸葛年紀不大，這本事不小，有點意思。”
“如果不是親眼所見，我簡直不敢相信自己的眼睛。”
“太厲害了！實在是太厲害了！”
“......”
劉辨依舊沒有給出答桉，而是舉手示意，目光掃過眾人：“有人說一下，在這個實驗中，你們又有什麼全新的發現嗎？”
嘩啦！
這次足足舉起一半的手。
眾學子的積極性，可謂是非常的高。
劉辨的目光落在陸遜身上，輕聲言道：“這次便由陸遜來回答一次，告訴在座的同學，你看到了什麼，有何感觸？”
陸遜站起身來，毫不怯場道：“事實證明，火的確燃滅了部分靜風，但從水位高度判斷，卻未能將靜風全部燃滅。”
“可這樣是不合理的，明明琉璃杯中仍存在靜風，火竟然熄滅了，須知若是沒有琉璃杯，這火必然不可能熄滅。”
“所以，學生猜測，這火焰應該只是燃燒靜風中的一部分，但卻不能將其全部燃燒，而在燃燒掉那部分之後，若是得不到補充，火焰便會自行熄滅。”
劉辨眼神驟亮，不由萬千感慨。
他的確沒有想到。
漢末的這幫天才學者，思維發散的能力竟然這般強悍。
要知道，對於他們而言，風便是風，水便是水，這是自然界中存在的物質，但卻不可能細化到風裡面有什麼，水裡面又有什麼，這種程度。
然而......
年僅九歲的陸遜卻聯想到了。
僅僅透過這樣的簡單試驗，便能達到這種程度。
劉辨們心自問，自己上學的時候，估摸著連陸遜百分之一的聰明都達不到，九歲的自己，才上小學三年級，剛剛脫離“1+1=2”的稚嫩階段。
這可當真是......
人比人得死，貨比貨得仍！
跟陸遜、諸葛亮這樣的天才相比，自己小時候簡直是不堪回首，如今腆著臉在這裡授課，如果不是有這具十六歲的身體，估摸著他早呆不下去了。
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