第九十七章 全民教育

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第九十七章 全民教育

李雋不住地敲著自己的額頭，眉頭深鎖，靜靜地沉思。李雋是個才思極其敏捷之人，很少有難倒他的事，現在這事雖然難不住他，也是讓他很傷腦筋，他正在為辦教育一事犯愁呢。

都知道兩宋王朝是中國歷史上最不能讓人滿意的王朝之一，不能讓人滿意的地方不僅僅是在對外戰爭中屢吃敗仗，還在於他本身的腐敗，正是兩宋王朝本身的腐敗才導致在對外戰爭中屢戰屢敗。要不然，都是相同的民族，為何在秦漢之際，隋唐之時卻是那樣的強盛，偏偏在兩宋王朝卻是那樣的積弱。

對於李雋來說，他對南宋朝庭積弊之深的體會比誰都深刻。軍事上剛剛好轉，局勢好起來了，經濟問題來了，經濟問題佈署好了，頭疼的教育問題又來了。要想發展經濟，要創新技術，沒有大批人才，沒有專才想都別想，這是現代歷史已經證明過了的問題。

在古代，歷代王朝推行愚民政策，不推行教育，民智未開，李雋一心想發展南宋的教育事業，培養出大批人才、專才，可惜的是，根本就不具備這個條件。不是沒有錢，而是因為沒有師資力量。

用李雋的話來說“就算沒有錢，我就是餓肚子，就是去求人，去借去乞討也要籌措到辦學的銀子。可是，就算有了銀子，把學校辦起來了，誰來教授呢？要那些張口孔孟之道，閉口聖賢之言的老夫子們來教，還不如不辦。至少，不會誤導人。”

儒家在中國歷史上佔有極其重要的地位，也曾經為中國的發展做出過重大貢獻，但是，儒家最大的長處就是在於空談理論，而無實際上的可操作手法，是以一提到儒家，人們就想到個與之相應的詞“迂腐子”。

儒家的理論對於科技的缺乏那就是有目共睹的了，而李雋要的恰恰就是大批科技人才、各種專才，這是儒家理論所沒有的，是以李雋打算另起爐灶，把現有的教育體制，也就是培養朝庭所要的官員的儒家教育摒棄掉，另外建立一套體制。

作為一個資深的教育工作者，李雋深知師資力量對於教育工作有多麼的重要。有人把教師稱為“人類靈魂的工程師”，這不是誇大之言，是實實在在的很有道理。教師要改變的是人類的靈魂，要是讓那些迂腐不堪的老夫子們來教授，還不把全國老百姓都教成迂腐子？

“皇上，這些戰俘怎麼處置？”李庭芝向李雋施過禮，直接切入主題。在江南的兩次大戰，南宋打了大勝仗，直接的後果就是戰俘暴滿，都快沒地方關了。

對於南宋戰俘太多一事，高達曾戲言，道：“皇上的本事真是了不起，特別是抓俘虜這本事，真的是讓臣佩服無已，一抓一大堆，都沒地方關了。皇上，要不要讓臣抓幾個回去關在馬棚裡？”

高達的戲言，自然是引來李雋的大笑，指著他笑言：“你這個老頑童，虧你想得出來。想要人給你養馬，你就直說嘛，還要找這麼多借口。”

李雋想了想道：“戰俘有蒙古人，色目人和漢人三種，區別對待吧。蒙古人和色目人罰去幹活，挖礦也好，做工也好，只要需要就派他們去。反正我們現在缺人手，不能白養活他們，也該讓他們活動活動。”

李雋真會說話，明明想“壓榨”戰俘，卻給他說成活動活動，李庭芝在心裡偷笑，道：“皇上，臣這就吩咐下去。”

“不要虧了他們，給他們吃飽，有條件的話，也給他們吃好。”李雋一副語重心長的長者態度，都讓李庭芝感動了，心想這些戰俘遇到李雋這樣的好皇帝，真是享福了。可是，李雋後面的話把他剛剛湧上來的感動打消得乾乾淨淨，李雋說的是：“事務太多，沒來得及處理。這事，早就該處理了，他們倒好，吃飽了沒事做就睡覺，朝庭是勝利者居然要白花銀子來養活他們，太不划算了。這幹活時間，就根據情況，靈活處理，靈活