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策的變動或是技術上的難題的時候。 林敘畢業做的是潛艇的設計，剛分配到南江廠的時候，他就分到了?設計科，跟在他一位師兄後面學習。 學了?一陣，在南江廠建造遠洋救生?打撈船j121期間，林敘指出了?船隻?設計時的兩個小問題，還?提出了?一點建議。 之後廠裡領導覺得他有?潛力?，就讓他參與?到j121的建造，之後033型潛艇在武昌造船廠改造，林敘又跟著師兄去武昌造船廠參與?了?這一型號潛艇的改裝，他在武漢停留了?半年，對033、035型的潛t?艇了?解十分深入。 林敘一直認為，廠裡對他的使?用有?把他當成一塊磚的意思，他能?往哪兒搬就往哪兒搬。 但因為他個人對軍用船和民用船的設計都有?了?解、功底紮實，所以在榮光船廠提出請求時，南江廠的領導把他派了?過來。 眼下?南江廠是不缺訂單的，“世滬”號的成功下?水讓南江廠接到了?來自新加坡輪船公司的集裝箱船訂單，除此之外，林敘參與?的j121號其實是718工程的訂單，除了?j121號外，南江廠同樣設計了?“向陽紅10號”調查船。 除了?造船之外，南江廠還?有?其他設計訂單，比如為寶山鋼鐵廠建造的煙囪鐵塔架，還?有?為葛洲壩建造的船閘閘門。 林敘畢竟才畢業不久，雖然?廠領導看好他的潛力?，卻不可能?讓他負責重大專案，對他的使?用還?以磨練為主。 因而榮光船廠發來邀請，南江廠思量許久，把林敘這個新人派了?過來。 因為在廠領導看來，林敘完全?有?能?力?擔起責任。 大三?大四這兩年，林敘埋頭苦學，把整個大學乃至研究生?期間要學的知識都掌握得差不多了?，老師們也不會因為他不讀研究生?而吝於給他指導，相反，因為林敘屬於船舶系最頂尖的那批學生?，他的想法能?給老師們的教學帶來不少思考，所以老師們很歡迎他去問。 他人在南江造船廠，溫昉卻提議林敘一邊工作一邊讀他的研究生?，系裡願意為他破一次例，只?要林敘把研究生?論文交過來就行。 “或者你工作兩年再回來讀，你們廠裡應該有?這樣的名?額，要是你們領導不同意，我去找他說。” 溫昉都把話說到這份上了?，林敘自然?答應了?他的要求，不過他還?是打算在廠裡磨練兩年再去讀研究生?。 實踐才是最好的老師，尤其在他們船舶行業。 魚雷快艇 南江廠的領導們對林敘