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就一再提醒自己?，不要成為和顧國前、王書梅一樣的?人。 王書梅會做的事，他不會做，也沒必要做。 …… 這學?期, 林敘的?課業更加繁忙，就課程設定來說，他們學?的?內容其實比之前要少?, 不過難度進一步加深了, 所以林敘泡在圖書館和自習室的?時間也更多?了。 他眼下正在寫一篇關於焊接的?論?文。 10月國慶節過後, 系裡給他們這屆本科生配備了指導老師，這是以前沒有?過的?。 一方面，因為他們77屆是恢復高考後的?第一屆，他們這屆畢業後是要接受社會檢驗的?, 高校自身實力如何，從他們這批畢業生的?質量就能看出來。 而另一方面，在這個年代，老師們願意?在學?生身上花時間, 彼此的?距離沒那麼遠。 林敘有?在南江廠實習的?經歷, 他的?焊接實力是得到工廠認可的?，所以他的?指導老師溫昉建議他寫一篇焊接相關的?論?文：“可以從你自身的?經驗出發, 也可以參考目前國外的?先進技術。” 林敘之所以能在南江廠引起關注，本質上還是他掌握了焊接的?新方式。 技術之所以被冠以先進之名，則根本上是因為它能被轉化為成果。 見林敘面露難色，溫昉暗示他：“不知道怎麼寫的?話，你甚至可以寫一寫目前焊接技術的?發展，我舉個例子說，南江和大?連兩家船廠都邀請了日子國的?技師來指導，但其他船廠是沒有?這個條件的?。” 南江廠和大?連廠之間一直有?競爭關係，大?連廠的?“和平廿五”號和南江廠的?“和平廿八”號當初幾乎是同時投入建造的?，兩家工廠約定，誰造出來，就把船開到對?方所在的?港口。 後來是大?連廠速度更勝一籌，把“和平廿五”號開到了外灘。 然而，兩家船廠代表了當下國內造船的?頂尖水平，大?連廠和南江廠有?條件邀請國外船廠專門指導，不代表其他工廠有?條件。 “老師，我只是個普通學?生。”林敘無奈道。 他不是不肯寫這篇論?文，實際上，林敘平時除了聽課之外，做的?最?多?的?就是查閱國內外論?文資料，從某種程度上說，他的?課業進步迅速，也有?賴於這些資料的?幫助。 林敘擔心的?是，就算他寫了一篇論?文出來，他本人也只是海城交大?船舶系一個學?生而已，他寫出的?東西能被認可嗎？ 能對?船廠產生什麼幫助嗎？ 溫昉比林敘要大?上不少?，今年也有