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投彈員。
關於飛行員和投彈手誰更重要的問題，也是士兵們課餘爭辯不休的問題。
談衛國想得更純粹，他只要上天能用學到的知識為國家做出一點貢獻就行，投彈手也好，飛行員也好，這些知識不都是要學的嘛，國家安排他去哪裡他就去哪裡。
談衛國的突出表現很快就被負責培訓的□□發現，他們認為談衛國可以幫助他人更好的融入這個集體，並幫助大家學到更多的知識。
“我不適合當領導。”談衛國擺手拒絕班長的名頭，“我之前當班長，那是前面的老兵回家了，我得給新兵們付起責任來，現在在這，我和其他的兵也沒區別，大家都努力學習，怎麼能把這給我呢。”
林懷星是第一次完整的看完這個片段，對於曾折磨他返工了無數次的這一段，現在看來卻也沒什麼難的。
談衛國只是有點憨的，有點不自在的，雖然對於□□的肯定很是高興，但又有些不自信地回覆了對方的話。
“叫你做班長，不是讓你當官，是讓你能承擔更多的責任，付出更多的汗水，你告訴我，你能不能做到。”
“報告長官，能！”
談衛國從此之後過上了早上整理內務，中午整理筆記，晚上整理紀律的三整生活。
“哇，那個時代的人都這麼純粹嘛。”
“有點瓜呦。”
“第一次看林懷星演這麼憨的角色，都沒敢認。”
因為是凌晨場，廳內的人不多，每位觀眾的低聲反應林懷星幾乎都能聽得清楚。
談衛國倒不是瓜，只是那時候人們樂於奉獻，爭做表率，而在獲得認可時又總覺得自己做的仍不夠多，不夠好。
這本來就是談衛國的故事，自然不必為了迎合現在市面上對大男主、大女主的需求，淺顯地去追求獨善其身的生活態度。
隨著科學家們研究進度逐步推進落實，提前被選中的飛行員們也迎來選拔，只有勝利者才能獲得留下來的資格。
當然也有人提前掉眼淚，深知自己選不中要回家了。
談衛國帶著自己省下來的那點口糧去安慰對方，哪知道，哭了的沒鬧事，反而是沒哭的爭強好勝覺得不公平，要再和留下來的幾個人比試一下。
領導們當然不希望看到這種畫面，但是都是子弟兵，傷了誰的心都不好。
於是談衛國站了出來，讓對方心服口服。
故事結構十分簡單，知道原型故事的人清楚之後就是談衛國等四人團結一致克服困難，談衛國完成重量級□□投射工作，迎來完美大結局。
可坐在電影廳的觀眾不僅僅是為了看結局而來的。
他們想在電影院裡看到的是在那個時代背景下，人們是如何團結一致共克時艱，又是如何從陌生人發展為可以交付生死的夥伴，談衛國是如何突破層層選拔，成為值得託付的王牌飛行員。
從一個名字，一個標籤，逐步演化到一
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