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士是個很偉大的人，也是路嘉木小學三年級到六年級的任課老師。
路嘉木從小就比較特殊，長大以後的情感淡漠在他小時候更明顯的表現為木訥呆板，不哭不笑不愛講話，總是一個人待著，無法回應他人情感也不理解。
也是因為這個原因，他還在學齡前就被當成缺陷兒瑕疵品，導致重度完美主義的精英父母崩潰，開始互相指責是對方基因不好可能存在重大缺陷，頻繁吵架最終離婚，又各自重新組建家庭練小號，誰也不管他，讓他獨自生活升了最次的小學。
但他還不是因為傻，恰恰相反是因為他的智商遠比同齡人高，導致轉速過快的大腦和新生的其他肢體難以適配。
有時候是腦子轉的太快想的太多，雖然想出了答案但也不知道先從哪一句話說起，又覺得別人應該也都能明白，乾脆就不說了。
有時候則是因為洞察力太強，一眼看破了成年人的心思，又覺得把別人的心思說出來會對自己不利，乾脆也不說了。
更多時候則是課本上的知識看一遍已經會了，但不知道老師為什麼還要講那麼淺顯的內容，於是上課的時候開始想其他事情或者看課外書。
再把他叫起來老師問解題過程他直接回答結果，讓人覺得他偷看答案了。
被老師揪出去後又想了太多，一方面不知道用什麼表情應對最好，又覺得事情不重要不理解自己做錯了什麼，所以乾脆面無表情，一方面覺得解釋說是對方上課太無趣會冒犯到對方，所以乾脆不解釋了。
所以他小時候看起來，總是像個呆在角落裡宕機了的傻子。
再加上路嘉木當時的班主任實在不算是什麼好人，看他不愛說話還總是形單影隻，就開始帶頭言語霸凌他，凡是他考試滿分就罵他是作弊，說他上課都不認真聽怎麼可能學得會，小小年紀智商不行人品也不行，以後就是社會上的垃圾蛀蟲。
總之一心認準了他就是個低能兒，是班級的恥辱。把他標記為困難生，各種向領導反映，罵他是弱智讓他快點轉校去特殊學校。
還好路嘉木早就從隻言片語中聽出了，班主任只是覺得自己被分配到這個破小學當小學老師真是屈才了，這才會以霸凌本校學生為樂，所以並不在意他如何評價自己。
但他這樣的人似乎依然很難和這個世界和解，有太多的矛盾，如果無人幫助之後也很難適應環境。
就在他已經想到行而上學不行退學，以後不上學了應該如何謀生，再長高點要不要偷渡去境外打黑工換個環境生活，看看一切會不會好起來的時候，方女士帶著她的兒子方谷轉到了他們學校他們班。
方女士初來乍到很關注班級裡的困難生情況，但稍加接觸很快就發現了路嘉木根本就不是什麼弱智，而是一個比較反常的高智商兒童，於是特意叮囑方谷，讓方谷有機會多去和路嘉木交流溝通一下。
於是方谷就覺得是他媽媽給他安排
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