第六十五章

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理論考試後，就將所有參賽選手聚到實驗樓。

每個實驗教室有20個操作檯，均勻分佈來自各校的考生。

許風遲在一樓考場的中間。

冰冷儀器漆色微掉，沾染時間與教學的痕跡，比不上學習空間的裝置嶄新。

可許風遲手握著它們，心遠比在小石頭老師注視下緊張、激昂。

闔眸，深呼吸口氣，許風遲略做情緒調整，開始檢查自己實驗結果。

與紙筆書面考試不同，實驗器材都是有限制的。損耗完了，就是真完了，修正機會約等於無。

這也是許風遲為什麼理論都已吃透，按理說對步驟瞭然於心，卻在學習空間關於實驗學習進度格外慢的原因。

她以為的學會，是知道步驟、熟練操作。

小石頭老師認為的學會，則是每一步閉著眼都能知道怎麼做，不用動腦潛意識就會發現問題所在，熟悉程度有如1+1=2，已然是牢記於心的理論，屬於就算做夢腦子不清醒都不會弄錯的程度

蓋玻片、鏡頭倍數、資料記錄……

儘管沒有器材可以用來再做一次，許風遲仍按步驟重新進行並記錄，直到確認自己先前的資料沒問題。

於比賽結果，意義不大，於她自己，則更在心安。

——不然為什麼每次比賽、考試結束，總有一堆人對答案、估分？還不是想心裡吊著的那口氣落實！

一次、兩次、二次！

許風遲終於露出個釋然的笑。

果然，聽老師話的孩子有“糖”吃！小石頭老師反覆強調過的重點，也是其他老師在意的地方！

別看她只有1/20的實驗操作學習進度。

這次複賽，她把握百分百！

已經確保自己成績，許風遲心思便到了做學渣任務上。

——決心暫時專精兩門學科，和爭取更多學習空間時長，完全不衝突！

“咔噠”一聲，大拇指按動中性筆，許風遲趴在桌子上，對著印有題目的試卷一陣塗。

所有“口”都給塗黑，再手動給部分題幹“加粗”，順手還能再畫幾筆q萌簡筆畫……

說起來，從前，她考試也經常

這麼做！

不過那時候一般是題目大多不會，她就算對著題一陣苦思冥想，也不過是白辛苦一場，乾脆選擇擺爛。

如今卻是題目不僅做完，更甚反覆核驗二遍，對結果之優瞭然於心，勝券在握。

截然不同的處境，同樣的做法。

——當然，落在老師眼裡，殊途同歸，依舊是差不多的觀感。

眼見比賽時間即將結束，監考老師沒有繼續在臺上站著，而是輪流走到臺下，觀察考生舉動。

已然走到複賽一輪，為減少決賽負擔、增加含金量，同時也是真正開始考驗學生能力，題目型別深度、難度都顯著增加。

生物不同於語文、數學類，可以作為純粹的詩詞和理論去紙面研究，更看重實驗資料。

進入職場的社畜進實驗室是日常，留校教學的“科研狗”更是不斷申請專案和撥款，只求早日拿到想要的資料和結果。

此時此刻，整個實驗室，沒完成實驗的人大有人在，儼然一副抓耳撓腮，恨不能步驟、思路從腦中陡然開啟的模樣，而即便是已經完成實驗的人，也依舊眉頭緊鎖，對部分步驟不止很確定，試圖調整，或再次研究題幹。

——不是每個人都有資格進入決賽，但每個人都想進入決賽。

這般情況下，面色悠然地拿著筆在試卷上塗塗畫畫的許風遲便顯得格外引人注目。

白紙黑字試卷彷彿最好的打光板，將女生的臉襯得白皙透亮，冷色器材擺在一旁也不如