第19章 身世謎題

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二人進那一刻，都報以熱烈歡呼聲。

明朝宗把吳成的光輝事蹟早已傳遍全班，都知道他成為鬥劍冠軍。

明天，你們就要參加俠考，所以老師們更多時候，是坐在教室門口，放鬆大家心情。

這群孩子其實也是五味雜陳，註定以後要各奔東西，也不知道何日可以再聚。

其實最後幾天壓力可能不是來自俠考，而是內心不捨。

平日裡下課會熱熱鬧鬧，但是這幾天變得平靜如水。

彼此之間會寫一段祝福彼此之間有一個好前程，可以幸福快樂。

其實祝福本身沒有魔力，一旦雙方發自真心，就產生量子糾纏，就會變得很神奇。

雙向情感連線是甲方的量子資訊儲存在乙方資訊空間，乙方的量子資訊儲存在甲方資訊空間，二者一旦觸發量子糾纏就是萬字元圖案。

高洋走到明朝宗面前說：“我跟你換一下座位。”

明朝宗十分卑怯得說：“我不想換，就願意在這裡坐。”

高洋走到同桌江蕾面前說：“你和吳成換一下座位。”

江蕾聽後也沒太多遲疑就答應，吳成就坐在高洋身邊。

明朝宗見到江蕾坐過來，就變得拘謹了，轉頭去和右邊的同桌龔飛龍說話去了。

上完經義課，就是仙俠課，吳成疑惑總算可以找人釋疑解惑。

仙俠老師一來，吳成就去問：“老師，我昨天后背產生光芒，是什麼原因？”

仙俠老師，是一個性格活潑的老師，三十多歲，依然童心未泯，溫和地說：“這樣記載很多，但是武俠世界沒有幾個人可以做到。”

吳成狐疑地問：“那是什麼意思？”

仙俠老師思忖片刻，說：“有三種可能性，一是你並非武俠世界的後裔，而是仙俠世界遺落在武俠世界的孤兒，二是你存在另外一個化身在仙俠世界，三是你進入了摺疊空間，把你帶進另外一個時空。”

吳成想了想說：“這個世界存在漏洞，不少人，其實活在不同小說世界。我就是一個多時空的人，時空漏洞讓我獲得不同空間的異能。”

仙俠老師默默點頭 ，說：“你們出身設定雖然不同，但你們都是很好孩子，都可以擺脫宿命，找到新的宿主。”

吳成聽後內心不知是驚是喜，也沒多想，只能把懸著那顆心放下了，儘量把內心疑難點過一遍，這樣儘量保證筆試過。

仙俠老師見吳成覺醒，也十分為他感到高興。

高洋聽後也不詫異，似乎知道這一切。

吳成十分好奇地問：“你為何聽到不覺得奇怪呢？”

高洋笑著說：“你看完諧世道二卷沒？其實那裡就有答案。我們之所以在這裡，因為在二十一世紀，金龍羽生以一對夫妻為原型創造的故事。我們靈氣來源於二十世紀與二十一世紀交接十年，我們生活場景還原九十年風格，就是我們本體就是二十世紀九十年代生人。”

吳成滿眼幸福得看著高洋：“原來我們緣定三生就是二十一世紀的高三那年，也就是己丑年。”

高洋點頭表示對，一眼充滿平靜。

吳成內心疑惑地問：“你不會是工具人吧，只是為了等我醒來。”

高洋笑著說：“我們困在這裡兩百年，如果找不到新的宿主，衍生新劇情，我們就要消耗殆盡。你是我們唯一的希望，可以開啟時空之門，可以找新的宿主。我們才可以扭轉武俠世界坍縮的危險，那麼人世間便沒有真情，只有人工智慧式配對，人類也將被人工智慧所控制，變成提線木偶，成為一具具行屍走肉，也不會相信愛情和奇蹟。”

吳成聽後大為震撼，說：“沒想到，你這麼有心機啊！”

高洋冷冷地說：“