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快樂來,大家看了都有點不解。
周志豪的額頭上是無數道樓梯梗,這些新時代的熊孩子,是不是就那樣討厭上課,他想起自己曾經看到的一個幽默,有個孩子不想去上學,於是就模仿家長給老師寫了一個請假條,說是自己病了,媽媽說讓自己先請幾天假。
這樣的小兒科,老師一眼就看出了小屁孩存在嚴重的厭學情緒,根本就不是大人的意思。
他不由在心裡這樣想著,現在學校的辦學條件都得到改善了,並且實行雙減政策了,什麼都是以學生為中心,讓他們自由發展,張揚個性。
那為什麼會出現這種情況,看來教育中還是有問題,不知到底是哪一方面出了問題,看來如何讓孩子們快樂地學習,讓學校變為他們嚮往的成長樂園,這才是基層教育最需要關注的研究方向。
來到這間臨時的病室,周志豪先看了看學生的狀況,情緒很好,病情看似也沒什麼大問題,為什麼會有反覆呢,到底問題出在哪兒呢?他也是一時看不出問題之所在。
周志豪仔細看了看孩子們的狀況,從病理上分析,正如醫院裡所下的診斷,確實是沒有多大的問題了,看來這些變得平穩被返回學校的孩子,可能是還有另外的原因,一直被大家忽視了。
這就奇怪了,到底是什麼問題呢?他的眉頭也皺成了一個複雜的“川”字了。
正當大家都對學生中毒的問題感到棘手的時候,來了一些看望孩子們的家長,喜歡八卦的他們,一路大大咧咧地走著,一路講著新近所發生的事,他們的話題一下子引起了周志豪的注意。
其中一個被大家稱為快嘴李的女人說道:“新修的經過這兒的高速公路,在洪源這兒出怪事了。”
“到底又出什麼么蛾子了?”另一個可能是不太關注本地新聞的村婦,好奇地問。
“這還不知道,聽說九楓坪那個地方,有點怪,修路修到哪兒盡是蹊蹺事兒!”
“啊,有這樣的事,我還真是不知道!”那個比較沉悶的人,有點恍然大悟似的說著。
不過,聽到大家議論到這兒發生的蹊蹺事,一下子就引起了周志豪等人的興致,他不由走近這些純樸的村民,開始向這些大嫂們打著招呼套近乎,希望從她們那兒能夠獲取一些有用的資訊。
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