第24章 陪伴

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走出慶豐樓後，何雨柱便對何雨水說“雨，哥哥給你買小人書好不好呀？”

“哥哥是那種有畫畫的小人嗎？”

“對，那你要不要呀？”

“要，要，要，雨水要，我們現在就去”

何雨水直接就拉著何雨水小跑出了一小段距離，只是下一刻她直接愣住了，那就是不知道路怎麼走，更加不知道書店或者書攤在哪裡。（賣書的地方通常被稱為“書店”或“書攤”。在當時，書店和書攤是主要的售書場所。例如，當時的新華書店就是一個著名的書店，而里弄流動的小人書攤則是另一種常見的書攤形式。）

何雨柱哈哈大笑一聲後對著何雨水說“走雨水，哥哥帶你去書店，去給你買小人書”

“好呀！好呀哥哥最好了”

何雨柱帶著何雨水來到了新華書店，他走到了小人書的專區。他拿起了一本《三毛流浪記》和一本《孫悟空三打白骨精》，還有一份漢語拼音相關的書籍，（在這裡解釋一下:1951 年，我國已經開始使用拼音作為漢字的輔助工具進行教學。當時，教育部門已經制定了一套統一的拼音方案，即“漢語拼音”。漢語拼音是由字母、聲調、韻母和聲母組成的，用於表示漢字的讀音。透過學習漢語拼音，小孩子可以更準確地發音和認讀漢字，從而提高學習效果。

是為了推廣普通話和簡化漢字，開始研製的。這個方案的主要目的是將漢字轉化為拉丁字母，以方便人們學習和使用。在此之前，中國曾嘗試過一些其他的拼音方案，但都沒有得到廣泛應用。

漢語拼音方案的研究和制定經歷了一段時間，最終在 1958 年 2 月 11 日，第一屆全國人民代表大會第五次會議透過了《漢語拼音方案》。這個方案採用拉丁字母，按照漢字的音節進行拼寫，能夠較好地表示漢語普通話的發音。

漢語拼音方案的頒佈和實施，對於中國的教育、語言研究和國際交流都產生了重要影響。它不僅幫助人們更準確地發音和認讀漢字，也為漢字的拉丁化提供了重要的參考和基礎。此外，漢語拼音方案還在海外華人地區得到了廣泛應用，成為了漢語教學的重要工具。）並且給自己買了好幾本英語書籍和俄語書籍，反正俄語書籍挺多的，足足有四本，然後把拼音相關的書籍認真地翻閱了一下，然後遞給了售貨員。

“同志，這幾本書，和這一份拼音書籍一共多少錢？”何雨柱問道。

售貨員看了看何雨柱，微笑著回答：“一共是一塊七毛錢。”

何雨柱從口袋裡掏出一張大黑十的紙幣，遞給了售貨員。售貨員找零後，何雨柱便帶著何雨水和兩本書離開了書店。

走到半路後，何雨柱看著疲憊的何雨水，忍不住心疼地說：“雨水，你累壞了吧？哥哥揹你回去吧，來，上來。”

說完便蹲了下來，讓何雨水爬上背上。

何雨水便乖乖得爬上了何雨柱的後背，慢慢得，何雨柱發現何雨水好像有點困了！

便不時調整一下姿勢，確保何雨水在他的背上舒服。何雨水趴在何雨柱的背上，感受著哥哥的溫暖和力量，心裡充滿了安全感。也慢慢得睡了過去。

小孩子嗎！走了早上，也累了！

回到家，何雨柱輕輕地把何雨水放下，放到了床上，這時候都快到中午了，四合院裡面也是靜悄悄的，不用想便都知道了，他們都去做飯了！

只是沒有想到的是，當何雨柱回到了他的房間就發現聾老太太早已經做好了飯，擺在桌子上等他們了！還昏昏沉沉得靠在桌子上打著瞌睡。

何雨柱心裡也是流過一股暖流，為了不讓這老太太等太久，便過去叫醒了老太太。

老太太也沒有說什麼，只是說了一句“回來了，趕緊過來吃飯