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撇開這一目的，實際運轉起來以後，各省之間相互配合、相互牽制、相互監督，政令和政策的制定審核與貫徹執行也確實更為高效完善了。

六部的設立則將權責進一步明確到位，各部各有職能、分工精細，互不干涉卻又分工協作，專業人做專業事——比如鹽、鐵、錦均設專官負責。

當然這一制度也有弊端，政令不夠靈活、官員容易內鬥……但現階段這些還不算要緊，為打造一個精密且強大的國家機器，只能暫且忽視。

官制既變，選官之法當然也要跟著變上一變。目前官吏的選拔全靠察舉徵闢，這既不符合姜佛桑所願，亦不符合大宣所需。

她先是宣佈要大興文治。在招選天下文學材智之士著書編書的同時，嚴命北部各地官吏，如發現有從中州避難而來的飽學之士，必要予以資助和安置。

跟著下令今後凡大姓子弟仕進必先經都監。

接著祭出大招，設太學、置明師。太學館即是前任國君勞民傷財於王城東南營建的新宮。

各州縣也要建立公學。全國學子，無論是何身份，只要有才能，透過考核就能進入太學。

若再透過太學的考核便可被委任官職。得甲等者可直接在朝廷任郎官，得乙等則可獲得補吏的身份，然後分配至地方任職。

此舉引發了軒然熱議。

勛貴豪富子弟透過族學家學等私學才能習得的知識，而今連平民百姓也能學了？

姜佛桑不顧眾議堅持推行——中州之鑑在前，門閥透過壟斷知識傳播進而壟斷入仕通道的事決不能在南州上演。

朝臣隨即從尚書令商泉陵處瞭解到，即便設立太學，每年能得甲者也沒有幾人。hr

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