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起，他點點頭說道：&ldo;老師，我確實有點想法。您還記得我之前在全國數學家大會上做的報告上的那個數學工具嗎?正好我最近發現了它在不同的數學領域的一些應用技巧，打算將這個寫成一篇論文，您覺得怎麼樣?&rdo;

這個內容比起陳頌的其他論文來自然是不夠重要的，不過只要內容足夠豐富，作為博士畢業論文倒也足夠了。

智院長點點頭說道：&ldo;你都是拿過菲獎的數學家了，怎麼寫論文自然不需要我教你，既然已經有想法，那你就放手去做吧。你現在已經是數院正教授級別的研究員了，等你博士畢業就可以拿到數院正教授的聘書，我還指望你給學生們上上課，帶出幾個能做研究的學生。&rdo;

陳頌很快想到了童一淮剛招的兩個學生，點點頭說道：&ldo;我倒是沒問題，就是沒怎麼教過學生，給我妹妹輔導功課她都說聽不懂，希望不會誤人子弟。&rdo;

智院長不以為意，&ldo;都是大學生了，不會自己學習自己問問題，學不會也是沒辦法的事情。&rdo;

不像是對中學校階段的老師，並非常不在意掌握知識的精深程度，更在乎能不能用學生理解的方法講解歷史點，啟發學生。

大學老師更在意的還是老師自己的能力，尤其是科研的能力，講課能不能通俗易懂，只能說都是大學生了，別再指望老師把知識餵到嘴裡了。

如果本科階段都不能自己學習，還能指望以後自己搞研究嗎?聽到智院長這樣說陳頌就放心了，畢竟有時候過於簡單的問題，他是真的不知道該如何解釋。

不過到時候如果真的遇到這種問題的話，倒也其實可以去向其他教授請教一下他們都是怎麼給學生解釋的?

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