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笑著道謝，等於昌傑走出去笑容才淡下來。
上邊分派來的英語老師一週後到任，是個不到三十歲的年輕老師，叫汪一鳴。他六六年下鄉，最近找機會回了城。
據他自己說，他的英語是下鄉的時候跟一個被下放的老師學的。
陳芸考校了下，發現他雖然沒經過系統的學習，但基礎還算紮實，教小學還是綽綽有餘的。
老師有了，卻沒有課本。
這會全國的教材不統一，各地都是自己編的，但是編纂的教材中並沒有小學英語這一門。
陳芸找了許久也沒找到，於是便決定自己來編。
還好小學的英語也簡單，陳芸叫上新來的英語老師，依仗記憶裡小侄女的幼兒園課本，開始編寫教材。
不管學什麼東西，興趣都是最好的老師。
陳芸希望學生們能儘量對這門課產生興趣，所以在編纂的時候寫了好幾首兒歌。
這些兒歌有的是記憶裡翻找的，比如《字母歌》，也有的是她自己瞎編的，把英語單詞套入原有的兒歌曲調中。
汪一鳴原本對陳芸這個年紀過分年輕的校長有些不以為意，覺得她肯定是走了後門才能坐穩這個位置。
真的相處之後，才發現陳芸比他想象中要厲害得多。
在陳芸面前，他為之自豪的能力顯得這麼不夠看，特別是對方和他一樣都沒有上過大學，年紀還比他小這麼多！
這樣明顯的對比讓汪一鳴在陳芸面前感覺抬不起頭，於是話也少了許多。
當然汪一鳴的改變陳芸並沒有發現，她把教材編的差不多，又遇到了另一個問題——沒有人畫插話。
圖文結合才會讓孩子產生更深的印象，如果只有文字的話，那造成的效果就要差上許多。
她為此煩惱了好幾天，想著要不要再跟上面打申請要個美術老師過來。
結果這事被李從英知道了。
她表示：“這個我會啊。”
“你會？”
“對啊。”李從英說：“我爺爺會畫畫，教了我幾手。”
她隨手拿起筆勾勒一番，很快一隻憨態可掬的小狗便出現在紙上。
陳芸睜大眼：“你好厲害。”
“還行吧，我就學了點皮毛。”李從英笑著說：“不知道能不能滿足我們校長的要求啊？”
“那當然可以！”
陳芸把編的差不多的教材拿過來，和李從英說想要什麼樣的配圖。
“等等，我記一下。”她拿起本子。
陳芸重新說了一邊，說完問道：“好了嗎？”
“行了。”李從英寫完最後一個字，心裡算了算，對陳芸說：“這些圖大概要半個月左右，行嗎？”
“行！”
陳芸怕她時間不夠：“要不要讓別的老師幫你代課？”
“不用，這點我還能搞得定。”
“那你加油啊，等教材編好我向上面給你申請獎金。”
“那就謝謝我們大校長啦。”
李從英很守時，說是半個月，就一天都沒耽擱。
陳芸拿到她畫好配圖並且排版過的教材，心中不能更滿意。
“你太厲害了！”
“就是東西不夠，要不然我還能畫的更精細一點。”
“這已經很不錯了。”
陳芸不是專業人士，但能分得清美醜，以她業餘的眼光來看，李從英的畫就是漂亮。
她重新稽核了教材，確認無誤後便聯絡了市裡一個印刷廠幫忙印刷。
第一版的教材陳芸一共印刷了兩百本，從三年級到五年級都用的一樣的教材，餘下的等以後慢慢編，或者等教育局會不會出小學英語教
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